AVALIAÇÕES DIAGNÓSTICAS

Início do segundo Semestre, é hora de avaliar e planejar. As avaliações diagnósticas, como já orientamos podem ser aplicadas a qualquer momento no decorrer do ano letivo, porém em dois momentos elas são essenciais e não podemos deixar de aplicá-las: no início de cada Semestre.

Para auxiliá-los, elaboramos uma avaliação diagnóstica para cada ano. As avaliações de 6º ao 8º ano, têm 15 questões contemplando os descritores e a do 9º ano contém os 23 descritores da Matriz de Referência do PROEB. Não se esqueçam de que após a avaliação é necessário planejar e intervir para a consolidação das habilidades em defasagem.

Façam bom proveito!

Avaliação Diagnóstica 6º ano

Avaliação Diagnóstica 7º ano

Avaliação Diagnóstica 8º ano

Avaliação Diagnóstica 9º ano

CAPACITAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA

Nos dias 10, 11, 18 e 19 de Junho realizamos a  2ª Capacitação de Língua Portuguesa de 2013. Dessa vez, reunimos todos os professores de 6º ao 9º ano. Foram momentos de bastante estudo e reflexão sobre pontos importante dentro da nossa disciplina: o prazer pela leitura, o uso do livro didático como recurso e não como guia e sobre a Sequência Didática dos gêneros textuais. Agradeçemos a presença de todos, a participação de vocês foi essencial. Abaixo segue anexo todo material apresentado durante a Capacitação e as fotos. Abraço a todos e até a próxima!

Material da Capacitação

CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES E ESPECIALISTAS

Nos dias 16 a 19 de Abril realizamos a  1ª Capacitação de Língua Portuguesa de 2013. Pela primeira vez, capacitamos especialistas e professores juntos e foi uma experiência muito proveitosa. Como sempre,tentamos atender as expectativas e as sugestões dos professores que participaram da última capacitação do ano passado e o resultado foi um encontro mais diversificado e como estamos recebendo muitos profissionais que entraram agora no Estado foi preciso rever alguns conceitos e metodologias de trabalho. Agradeçemos a presença de todos, a participação de vocês foi essencial. Abaixo segue anexo todo material apresentado durante a Capacitação e as fotos. Abraço a todos e até a próxima!

Material da Capacitação

PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

"Comece fazendo o que é necessário, depois o que é possível,

e de repente você estará fazendo o impossível"

São Francisco de Assis

            Já postamos aqui no blog as avaliações diagnósticas, modelos de Planejamento Bimestral e modelo de Plano de Aula. Cada um deles são passos importantes para chegarmos a Intervenção Pedagógica. Após aplicar as avaliações diagnósticas, muitos professores ficam perdidos, sem saber o que fazer depois. Muitas vezes apenas refazem a avaliação e dão uma nota. Mas nós sabemos que não pode ser só isso.

           
           Enquanto professor, eu preciso saber o que o meu aluno sabe e o que ele não sabe individualmente, pois cada ser humano é ímpar. Sendo assim, preciso conhecer meu aluno e a avaliação diagnóstica me dá esse conhecimento. A partir disso, conhecendo (nominalmente) quem não sabe A, X e Y eu tenho condições de intervir e trabalhar com aqueles alunos que precisam mais de mim. Seja através de monitoria, seja contando com a ajuda de um professor excedente, seja contando com a ajuda do professor de uso de biblioteca ou mesmo do especialista, é importante tirar um tempo para reforçar essas habilidades apenas com os alunos não consolidaram determinada habilidade, pois se eu faço isso com a turma toda pode gerar desinteresse e indisciplina naqueles que já consolidaram essa determinada habilidade e se sentirá desmotivado.

            Como trabalhar com a Intervenção? Primeiramente preciso fazer um Mapa ou Tabulação dos resultados, neste mapa coloco o nome dos alunos, as questões que os alunos erraram de uma cor ou com um símbolo e as questões que os alunos acertaram com cor ou símbolo diferente. Por esse mapa visualizo claramente aqueles habilidade que não foi consolidada, quem são os alunos que não acertaram essa questão e muitas coisas que deixaremos para outro post. =)

Vamos nos ater ao Plano de Intervenção, após visualizar quem são esses alunos pelo mapeamento e qual habilidade que ele tem dificuldade, agrupamos eles por habilidade não consolidada; exemplo: pelo mapa verifiquei que muitos alunos erraram o D2 (localizar informação explícita em um texto) e que os alunos foram Pedro, João, Alice, Márcia, Karla, Lucas, Amanda, Luciana, José Augusto, Arthur e Sabrina. Após conhecer moninalmente os alunos, qual a dificuldade eu monto um Plano com dia específico para trabalhar essa dificuldade.

                Pode parecer complicado, mas na prática não é. E pode acreditar o resultado será excelente!

         Segue em anexo o modelo para Mapear ou Tabular os resultados, um modelo de Plano de Intervenção Pedagógica e  duas apostilas do NAME (Núcleo de Apoio a Municipalização do Ensino) uma do 5º ano, mas que pode ser utilizado no 6º e 7º anos e outra do 9º ano que pode ser utilizada também no 8º ano. Essas apostilas contém um exemplo + cinco questões referentes a um mesmo descritor, na apostila vocês irão encontrar os descritores do SAEB, que vão se diferenciar dos nossos descritores apenas pelo número. Exemplo: no PROEB, o D2 que citamos acima, corresponde ao D1 no SAEB. Essas apostilas podem e devem ser utilizadas para a Intervenção pois contém várias atividades de cada descritor e vem primeiramente a de Matemática, a partir da página 97 vem a apostila de Língua Portuguesa. Aproveitem o material!

  

 Modelo de Mapeamento

Modelo de Plano de Intervenção Pedagógica

Apostilas com Atividades

            Para que não conhece, o SAEB é o Sistema de Avaliação da Educação Básica é composto por duas avaliações complementares:A primeira, denominada Aneb – Avaliação Nacional da Educação Básica, abrange de maneira amostral os estudantes das redes públicas e privadas do país, localizados na área rural e urbana e matriculados no 5º e 9º anos do ensino fundamental e também no 3º ano do ensino médio. Nesses estratos, os resultados são apresentados para cada Unidade da Federação, Região e para o Brasil como um todo. A segunda, denominada Anresc - Avaliação Nacional do Rendimento Escolar, é aplicada censitariamente alunos de 5º e 9º anos do ensino fundamental público, nas redes estaduais, municipais e federais, de área rural e urbana, em escolas que tenham no mínimo 20 alunos matriculados na série avaliada. Nesse estrato, a prova recebe o nome de Prova Brasil e oferece resultados por escola, município, Unidade da Federação e país que também são utilizados no cálculo do Ideb. As avaliações que compõem o Saeb são realizadas a cada dois anos, quando são aplicadas provas de Língua Portuguesa e Matemática, além de questionários socioeconômicos aos alunos participantes e à comunidade escolar.

PARA REFLETIR

PRÁTICA PEDAGÓGICA

Já parou para pensar em todas as vezes que você preparou as aulas, preocupou-se em pesquisar materiais, escolher um vídeo, um determinado mapa ou gráfico e quando esta aula foi ministrada tudo deu errado ?
 

A idéia é que os alunos estivessem ávidos por aprender, mostrassem interesse e participassem da aula, mas nada disso aconteceu. Você encontrou alunos apáticos, desinteressados, ou então a grande maioria estava ocupada em ligar o celular, brincar com algum joguinho, ouvir uma música, trocar bilhetinhos, olhar pela janela, prestar atenção ao colega. Na verdade eles estavam muito “ocupados” para prestarem atenção na sua aula.

Mas, o que deu errado? Bem, temos de analisar qual é a estrutura de uma aula fadada ao fracasso para você conhecer o que precisa ser evitado na próxima vez que for prepará-la.

 

 

 Aula Nota 0: Elementos que fazem com que uma aula dê errado:

01. jamais entre na sala de aula despreparado, ou com uma aula preparada no último minuto, saiba que é o maior descaso com os alunos fazer isso,

02. a aula não é para você, por isso jamais seja “verborrágico”, ou seja, não fique falando todo o tempo e só com termos difíceis do aluno entender,

03. não use o tom de voz monótono, sem vibração ou calor. Talvez essa seja a sua 10ª. Turma, e você já está entediado em abordar o mesmo assunto, porém os alunos captam essa vibração,

04. jamais elabore aulas que não dêem espaço para os alunos interagirem, darem opiniões ou fazerem perguntas,

05. não faça do livro didático a sua muleta, você pode, e deve, saber andar sem ele.

06. nunca faça perguntas fechadas do tipo “sim”, ou “não”

07. jamais faça perguntas que dependam de voluntários para responder

08. evite distribuir o tempo em: explicar, fazer exercícios e correção (esse é o modelo clássico da “decoreba”.

 

Aula Nota 10: Elementos que fazem com que uma aula dê certo, é quando o professor:

01. elabora a aula adequando-a ao linguajar e expectativas do aluno

02. promove e estimula a interação dos alunos com perguntas abertas e contextualizadas às vivências dos alunos

03. mostra paixão e vibração em suas aulas

04. diversifica as estratégias de ensino e sempre está testando novas práticas de ensino

05. traz o mundo para dentro da sala de aula por meio de jornais, debates, noticiários, músicas, assuntos polêmicos, assuntos inovadores, etc.

06. faz com que o conhecimento da sala de aula tem sentido no mundo fora dela, para que os alunos possam assim, compreender o sentido de estarem aprendendo aquilo

07. tem sempre um plano “B” para quando o vídeo, ou DVD não funcionar

08. mostra-se sempre criativo e proativo em todas as situações

09. tem senso de humor o bastante para rir de si mesmo e rir junto com os alunos

10. por meio de todas as suas aulas, tem a convicção de que entregaram algo realmente significativo e que vai tornar a vida daqueles jovens menos difícil

 

 

Fonte: http://www.sosprofessor.com.br/blog/quando-a-aula-da-errado/

AGRADECIMENTOS

É com um grande sorisso no rosto e com o coração transbordando de satisfação que  publico este post para agradecer todos os e-mail e comentários que têm chegado até nós.

 

Quando criei este blog em 2011, não imaginava a dimensão que ele tomaria em tão pouco tempo. Minha intenção era apenas manter contato com os professores da minha cidade e dos município que fazem parte da jurisdição da SRE - Curvelo. E logo depois, veio minha parceira Tatiane que muito tem contribuido, e  posso dizer que realmente veio para somar!

Hoje, quando abro a caixa de e-mail e vejo a diversidade de lugares e de profissionais, fico maravilhada! Nunca imaginei que as atividades e avaliações que criamos estaria sendo útil em Pernambuco, Rio de Janeiro, São Paulo, Bahia, Paraná e sem falar nos diversos lugares de Minas Gerais.

Cada elogio e cada caso de professores e escolas que recebemos nos contando que têm utilizado nosso material e que têm recebido um resposta positiva, é uma injeção de ânimo para cada dia mais continuarmos persistindo rumo a uma educação melhor e de qualidade para nosso alunos, sejam eles de onde for. Sabemos que os desafios são enormes, e que muitas vezes representamos uma gotinha no oceano, mas que sejamos aquela gotinha que vai fazer a diferença!

Muito Obrigada, e continuem mandando e-mails! É um prazer receber e responder a cada um.

Isabella Siqueira

 

 



OBS: Neste espaço circulado em vermelho, que se encontra na parte superior da página, ao clicar nele, vocês encontram os nossos e-mails e telefones para contato. Só relembrando... não postamos nenhum gabarito das atividades de ensino. Mas temos todos eles, é só mandar um e-mail se identificando que logo em seguida encaminharemos o anexo. Ah, mandem os e-mails com seus nomes, as escolas que trabalham e de qual cidade vocês são... vamos tornar essas distâncias mais próximas! =)